成都新高一物理衔接补习课程

成都新高一物理衔接补习课程


湖北武汉高中辅导班培训
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  • 开课培训:2019-01-03
  • 培训周期:一周以内
  • 上课时间:
  • 授课地点:武昌区水果湖横路鹏程大厦2门2楼  地图
  • 交通线路:552路411路578路
  • 学校名称:武汉市江岸区龙门尚学文化教育培训学校
  • 咨询电话: 18913820670

成都新高一 · 物理衔接补习课程

一、课程重要性说明

1.物理——理综中的分数大户高中物理在理综中所占分数最多(物理占110分、化学占100分、生物占90分),难度(难度系数——物理:0.55~0.6;化学0.6~0.65;生物0.6~0.65),丢分情况严重,物理是一进入高中学习就必须高度重视的学科。

2.高中物理难教难学是公认的事实。

特别是高一新生往往来自不同的学校,对物理知识和方法的掌握良莠不齐,而高中物理知识内容很多,老师无法做到让每一个学生完全吸收,甚至无法做到让半数以上的学生学会。学校课堂效率远低于其他科目。

3.高中物理和初中物理之间有一个非常大的难度跨度。

难点一:初中物理介绍一些简单的物理现象(比如:声现象、光现象、电、物态变),高中注重深层次的物理本质研究(比如:探究加速度与力、质量之间的关系;电感和电容对交变电流的影响;磁场对运动电荷的作用力)。从具体直观的理解运用,到抽象多变的分析研究,对所有升高一的学生而言,都是挑战。

难点二:几乎所有的物理量都由标量变为矢量(具有方向性)。初中只需要运用简单公式,做一些基础代数运算,而高中物理因涉及到方向,则多用平行四边形法则进行计算,甚至还要用到坐标法、建模法。这就是物理从一维到二维产生的翻天覆地的转变(比如:初中学匀速直线运动,高中学变速曲线平抛运动)。

难点三:以前学习物理时,基本停留在对物理现象、物质性质的描述上,最多就是在此基础上,添加了一些简单公式的运用。而高中物理的定量分析,不再停留在现象和性质的层面上,而是注重各物理量之间的数学关系,很多概念用数学公式、数学模型的方式进行描述,公式的变形转换也变得非常频繁。

4.高一新生面对新环境、新挑战

高一新生面临着学习环境、身心状况、教材内容及学习方法的改变,学生的课堂学习压力、课后作业压力,以及考试压力变大了很多。因此相对于初中学习的建立兴趣而言,高中学提前打好基础、建立优势、建立自信就显得更加重要。

二、课程目标

1.提前对高一物理进行预习,应对开学后物理的高强度学习(三年的物理两年学)。

2.指导和教授高中物理的学习方法和学习窍门,帮助学生在课堂上高效学习。

3.让学生掌握高中物理的整体知识框架,和高考中的重难点考点分布,让学生学习有的放矢。

4.加强物理和数学的结合运用,提高物理水平的同时,提高数学的运用能力。

三、课程特色

1.高一物理的运动学、力学内容是高中物理的基础,高一不仅要打好知识的基础,更要打好学习习惯的基础,重视“养成教育”,就是让学生尽快端正学习态度,养成良好的学习习惯、思维习惯,养成正确的学习方法,成功的养成教育是学生高中阶段学习成绩优秀的重要!

2.高中物理难度较大,暑期衔接课程的难度设置合理、实际、逐步渐进,课程内容并不一味追求“难度”和“进度”,要重视基本概念的学习、剖析和应用,思维的正确性和规范性,只有基础牢固,才有可能在整个中学阶段学得轻松而有效。以新高一必修内容为基础,对初高中物理思维不同之处予以点拨,在思维方式上予以衔接,避免学生在升入高中后感觉高中知识太难而失去学习物理的信心,使课程具有实用性、针对性,循序渐进,轻松入门是新高一物理衔接课的重要特色。

四、课程结构

(一)学习目标 (二)课程内容 (三)问题与例题(四)课堂练习 (五)课堂总结

五、课时安排&授课内容(共12讲,每讲2小时,共24小时)

教学内容

时间

1

质量 参考系 时间 空间:认识质点是一个抽象的物理模型;通过了解在什么情况下物体才可以看成质点;了解参考系的选取对研究物体运动的重要作用。了解时间、时刻和空间与物体运动的关系,并了解这一关系的表示方法。

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2

4. 位置变化的描述(位移):会选择参考系并建立坐标系,能判断什么是位移,会在坐标系中画出位移。为了准确地描述物体的运动和物理规律,按照物理量的特征将物理量分为标量和矢量。能区分物理量中的矢量和标量。

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3

5. 运动的快慢与方向(速度):了解从平均速度的定义到瞬时速度概念的建立过程,理解瞬时速度才是准确描述物体运动快慢与方向的物理量。学会使用打点计时器,会通过纸带计算出某个区域的平均速度与某个位置的瞬时速度。

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4

6. 运动的快慢变化(加速度):通过对日常的运动现象的分析,知道变速运动中速度变化快慢一般不

7. 同。理解加速度的定义,通过实例知道加速度是矢量。正确理解速度v,加速度a,速度改变量Δv

8. 的概念区别。

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9. 匀速直线运动速度和时间的关系:能对实验结果(照片)进行分析,并得出相应的数据。再由数据

10. 绘出相应的图像。经过对实验得出的v-t图像进行分析,认识匀变速直线运动,总结出匀变速直

11. 线运动速度随时间变化的规律并初步用它解决一些问题。

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12. 匀速直线运动位移和时间的关系:总结出匀变速直线运动速度随时间变化的规律。认识到做直线运

动的物体位移可以用直角坐标系来描述。能画出匀速直线运动与匀变速直线运动的位移-时间图像

( x-t图像)。了解具有化曲为直、化变为匀功能的微元法在物理学中的应用。

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对自由落体运动的研究:通过演示、实验、分析得出自由落体运动规律,明确重力加速度的意义,使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。通过自主学习,了解伽利略对自由落体运动的研究过程,知道伽利略的科学思维方法以及他对物理学的贡献。

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匀变速直线运动的规律的应用:能在实际问题中应用匀变速直线运动的规律。知道用匀变速直线运动的规律解决问题的一般过程与方法。体会如何将生活中的问题转化为物理问题,从而找到它们应遵循的物理规律。

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关于力的研究之一(矢量):理解力是物体之间的一种相互作用。在一个具体问题中,能找出一个力的施力物体和受力物体;知道力既有大小又有方向,是矢量。要求学生画出力的图示和力的示意图。知道力按性质可进行分类的方法。

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关于力的研究之二(弹力):知道什么是弹力,理解弹力产生的条件;知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力;能画出不同情况下,上述弹力的方向。知道常见的形变。知道胡克定律。通过实验“放大了的微小形变”让学生知道把微小变化量进行放大,是物理学中常用的方法。

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关于力的研究之三(摩擦力):知道滑动摩擦力的概念及产生的条件。会判断滑动摩擦力的方向。能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。知道静摩擦力的概念及产生条件。会判断静摩擦力的方向。知道静摩擦力的含义。知道日常生活和生产中利用和减少摩擦的例子。

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关于力的研究之四(力的合成):理解合力概念;理解力的合成,并理解等效的思想方法。掌握力的平行四边形定则,并知道平行四边形定则对所有的矢量都适用。会用作图法求共点力的合力,会用公式法求几种特殊情况下的两个共点力的合力。培养学生应用数学知识解决物理问题的能力。

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龙门教育(证券代码838830)是以升学和能力为导向,集教育培训、产品研发、教学研究于一体的K12综合教育服务机构,致力于推动共享经济、互联网技术、前沿科技与教育培训的创新融合,基于个性化学习需求,创造更完善的教育服务和学习体验。

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戴老师

戴老师物理老师

毕业于物理专业,戴老师一直从事中小学教育培训工作,教学经验丰富。其在教学实际过程中,能以独特的教学方法,充分激发学生的潜能,增强学生的自信心,让他们充分感受学习的乐趣;同时,她又能很好地把握每位学生的学习特点,做到因材施教,让不同层次的学生都能有所收获。
费老师

费老师化学老师

化学教师,从参加工作到现在一直从事化学教学工作,且一直很努力学习化学专业知识,刻苦钻研教育教学理论,不断积累教学经验,大胆探索适应现代学生特点的教学模式和教学方法。对培养学生的化学解题能力和学习兴趣有较深的研究,尤其对于学困生的转化,成果显著。其执教语言活泼、风趣、精粹,课堂教学力求生动、丰富、出彩。在物理教学方面探究较深,具有独特的个人风格,深受学生的喜爱。    
马璇

马璇化学老师

马璇 老师辅导年级:高中 辅导课目:化学 城市:武汉学习中心:武汉-江岸学习中心【校区地图】教学理念:因材施教
黄星

黄星英语老师

黄星 老师辅导年级:高中 辅导课目:英语 城市:武汉学习中心:武汉-江岸学习中心【校区地图】教学理念:教学不是注满一桶水,而是点燃一把火。
干涛

干涛数学老师

干涛 老师辅导年级:高中 辅导课目:数学 城市:武汉学习中心:武汉-江岸学习中心【校区地图】教学理念:授人以鱼不如授人以渔。
丁老师

丁老师英语老师

英语教师,毕业于河南大学外语学院英语教育专业(本科)。曾任教于省级师范性高中数年。主攻中学英语语法教学。并形成了自己独特的教学模式和风格。多次被评为“优秀教师”荣誉称号。一直担任初中英语中考复习班和小学高年级英语强化班教学工作。紧跟中考考试大纲,复习巩固词汇、语法,强化拓展中学英语重点、难点;并针对各种专题做强化训练。培养学员的应试技巧,提高学员的学习能力。综合运用多种教学方法和手段,带领学生们在趣味英语中深入浅出的畅游,深受学生喜爱和欢迎。    
龚婷婷

龚婷婷英语老师

龚婷婷 老师辅导年级:高中 辅导课目:英语 城市:武汉学习中心:武汉-江岸学习中心【校区地图】教学理念:寓教于乐,快乐学习
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  • 学校环境: 5
  • 老师教学: 5
  • 课程性价: 5
  • 交通便利: 5
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